divendres, d’octubre 28, 2005
Eoe 2 - I.Pere Vergés / Escola Garbí : El procés comptable
La comptabilitat no és fàcil...com casi res.
Per completar coneixements va be repasar les idees amb d'altres llengues i explicat de manera diferent...
Visiteu aquesta web de tant en tant i us donara/us donareu un repàs general
http://www.5campus.com/leccion/cf002
Per completar coneixements va be repasar les idees amb d'altres llengues i explicat de manera diferent...
Visiteu aquesta web de tant en tant i us donara/us donareu un repàs general
http://www.5campus.com/leccion/cf002
# posted by Ferran Borrás i Guillamet @ 07:54
dijous, d’octubre 27, 2005
Economia 1er Batxillerat / Escola Garbí
es convenient fer la traducció...
us ajudarà a entendre-ho
# posted by Ferran Borrás i Guillamet @ 14:03
diumenge, d’octubre 23, 2005
Webs en castellano: temas generales
| Ciencias sociales http://www.maestroteca.com/browse.php3?cat=1 Educación Fisica http://www.maestroteca.com/browse.php3?cat=3 Lengua y Literatura http://www.maestroteca.com/browse.php3?cat=11 Filosofia http://www.maestroteca.com/browse.php3?cat=5 Matematica, Ciencias, Fisica y Quimica http://www.maestroteca.com/browse.php3?cat=12 Plastica y Tecnología http://www.maestroteca.com/browse.php3?cat=16 web sobre latin y mundo clásico http://iessapostol.juntaextremadura.net/latin/latine.htm |
# posted by Ferran Borrás i Guillamet @ 12:25
ECONOMIA / Escola Garbí : oferta i demanda
# posted by Ferran Borrás i Guillamet @ 12:04
Las letras, las palabras, los conceptos globales.
Sorprendente y curiosa conclusión de un estudio universitario... Sgeun un etsduio de una uivenrsdiad ignlsea, no ipmotra el odren en el que las ltears etsan ersciats, la uicna csoa ipormtnate es que la pmrirea y la utlima ltera esten ecsritas en la psiocion cocrrtea.El rsteo peuden estar ttaolmntee mal y aun pordas lerelo sin pobrleams. Etso es pquore no lemeos cada ltera por si msima, la paalbra es un tdoo. Pesornamelnte me preace icrneilbe... |
# posted by Ferran Borrás i Guillamet @ 12:01
dissabte, d’octubre 22, 2005
EOE 2 : exercicis de balanç i inventari
| El día 30 de noviembre de 2001, cuatro socios deciden constituir una empresa denominada SABI S.A., dedicada a la compra de electrodomésticos, aportando los siguientes bienes: Un camión Iveco valorado en 92.000 €; dinero en cuenta corriente de La Caixa por 30.000 € y del Banco Santander por 12.000 €; un local en la calle Serrablo, 115 de 200 m2 en planta calle valorado en 240.000 €; 5 lavadoras Palay por un total de 3.600 € y 10 frigoríficos Sielems por un total de 15.000 €. El camión ha sido financiado en parte por un préstamo del Banco Santander de 30.000 €. SE PIDE: Elaborar el Inventario y el Balance de Situación INVENTARIO DE SABI S.A ( a 30 de noviembre de 2001) BIENES Y DERECHOS * Local comercial en C/ Serrablo.................................. 240.000 € * Camión IVECO............................................................... 92.000 € * Mercaderías.................................................................... 18.600 € 5 lavadoras Palay.................... 3.600 € 10 frigoríficos Sielems........... 15.000 € * Dinero aportado en c/c bancarias................................ 42.000 € La Caixa................................ 30.000 € Banco Santander.................. 12.000 € Valor total de Bienes y Derechos.................................... 392.600 € OBLIGACIONES * Préstamo del Banco Santander................................... 30.000 € PATRIMONIO NETO * Aportaciones de los socios......................................... 362.600 € BALANCE DE SITUACIÓN DE SABI S.A. ACTIVO Construcciones 240.000 Elementos transporte 92.000 Existencias 18.600 Banco c/c 42.000 Total Activo 392.600 Total Pasivo 392.600 |
# posted by Ferran Borrás i Guillamet @ 08:28
divendres, d’octubre 21, 2005
EOE 1- examen avaluació 2004 - 2005
1- Objectiu de l’empresa
2- Que fa l’àrea de recursos humans?
3- Traducció de input / ouput
4- Multinacionals: definició i avantatges
5- Classificació de les empreses segons la seva activitat
6- Responsabilitat del empresari individual
7- Drets dels accionistes en una societat anònima
8- Fases del procés de direcció
9- F.W.Taylor
10- Teoria “X”
11- Piràmide de Maslow
12- Defineix salari net
13- Del power point “Lecciones de estrategia” explicar l’acudit del gerent,l’administratiu i el venedor.
14- Del video Autopolis: Detroit ,
a. citar les tres companyes fabricants de cotxes mes importants
b. citar dues aportacions al mon empresarial del Sr H.Ford.
2- Que fa l’àrea de recursos humans?
3- Traducció de input / ouput
4- Multinacionals: definició i avantatges
5- Classificació de les empreses segons la seva activitat
6- Responsabilitat del empresari individual
7- Drets dels accionistes en una societat anònima
8- Fases del procés de direcció
9- F.W.Taylor
10- Teoria “X”
11- Piràmide de Maslow
12- Defineix salari net
13- Del power point “Lecciones de estrategia” explicar l’acudit del gerent,l’administratiu i el venedor.
14- Del video Autopolis: Detroit ,
a. citar les tres companyes fabricants de cotxes mes importants
b. citar dues aportacions al mon empresarial del Sr H.Ford.
# posted by Ferran Borrás i Guillamet @ 22:56
Dades del contracte de treball
-El període de prova: En general es de 6 mesos per als tècnics titulats i per als treballadors, de 2 mesos en empreses de 25 o més treballadors i de 3 mesos en empreses de menys de 25 treballadors
-La durada: Pot determinar-se per temps indefinit o per un període determinat d’acord amb les característiques de l’empresa i del lloc de treball que haurà d’ocupar el treballador
-El contingut de la presentació laboral: És a dir, quina feina farà, que es fixarà amb l’acord entre el treballador i l’empresari
•El salari i les garanties salarials: que s’han de fixar d’acord amb el conveni col.lectiu i la normativa vigent
•Temps de treball: Es determina la jornada laboral, les hores extres, els torns, els dies de vacances...
Julia Mora , alumnes de I.Pere Vergés de 1er de Batxillerat - Curs 2005 - 2006
-La durada: Pot determinar-se per temps indefinit o per un període determinat d’acord amb les característiques de l’empresa i del lloc de treball que haurà d’ocupar el treballador
-El contingut de la presentació laboral: És a dir, quina feina farà, que es fixarà amb l’acord entre el treballador i l’empresari
•El salari i les garanties salarials: que s’han de fixar d’acord amb el conveni col.lectiu i la normativa vigent
•Temps de treball: Es determina la jornada laboral, les hores extres, els torns, els dies de vacances...
Julia Mora , alumnes de I.Pere Vergés de 1er de Batxillerat - Curs 2005 - 2006
# posted by Ferran Borrás i Guillamet @ 22:00
Metodos de trabajo
1-Reflexiono con frecuencia sobre en qué me debo concentrar para hacer mi mejor contribución, marcar la diferencia y hacer una aportación genuina. No es obvio ni evidente.
2-Aquí estoy para trabajar aprovechando las oportunidades y centrándome en lo importante, no en lo urgente. Me planifico bien y no improviso.
3-Aquí estoy para actuar inteligentemente estableciendo mis prioridades, sin dejarme arrastrar por los acontecimientos habituales.
4-El éxito es un estado mental que se autoperfecciona (y que, por tanto, logra objetivos). Supone autodisciplina. La búsqueda del éxito fácil es un engaño social grave y frecuente.
5-Integro todas mis funciones para que no estén cada una por su lado y no me creen dispersión, angustia y malos resultados
2-Aquí estoy para trabajar aprovechando las oportunidades y centrándome en lo importante, no en lo urgente. Me planifico bien y no improviso.
3-Aquí estoy para actuar inteligentemente estableciendo mis prioridades, sin dejarme arrastrar por los acontecimientos habituales.
4-El éxito es un estado mental que se autoperfecciona (y que, por tanto, logra objetivos). Supone autodisciplina. La búsqueda del éxito fácil es un engaño social grave y frecuente.
5-Integro todas mis funciones para que no estén cada una por su lado y no me creen dispersión, angustia y malos resultados
# posted by Ferran Borrás i Guillamet @ 21:53
Mi capacidad de organización
Las cinco competencias habituales para el manejo de los resultados en las organizaciones son:
1-Llevo con disciplina mi agenda de trabajo personal, en la que lo primero que reflejo son los temas importantes y luego después el día a día y lo urgente.
2-Me atengo a la planificación anterior centrándome realmente y sobre todo en hacer lo importante, dominando las circunstancias.
3-Me fijo objetivos a mí mismo, a seis meses, nueve y / o un año. Luego analizo las desviaciones que he obtenido.
4-Soy un buen colaborador. Son temas importantes para mí los que refuerzan la posición de mi jefe.
5-Archivo bien la documentación y encuentro con rapidez lo que busco.
1-Llevo con disciplina mi agenda de trabajo personal, en la que lo primero que reflejo son los temas importantes y luego después el día a día y lo urgente.
2-Me atengo a la planificación anterior centrándome realmente y sobre todo en hacer lo importante, dominando las circunstancias.
3-Me fijo objetivos a mí mismo, a seis meses, nueve y / o un año. Luego analizo las desviaciones que he obtenido.
4-Soy un buen colaborador. Son temas importantes para mí los que refuerzan la posición de mi jefe.
5-Archivo bien la documentación y encuentro con rapidez lo que busco.
# posted by Ferran Borrás i Guillamet @ 21:50
Sobre la influencia relativa de la publicidad
A pesar de los tópicos, sabemos muy poco de los efectos de la publicidad sobre las ventas.
Los escasos estudios serios realizados sobre el tema demuestran que no por recurrir, masivamente incluso, a la presión publicitaria se vende más.
Y esto es fácil de entender si consideramos que el sistema de comunicación de masas se encuentra hoy en día obstruido, atascado por la cantidad de comunicaciones que él mismo emite.
«En los EEUU se calcula que la sobrecarga publicitaria llega a unos 1500 impactos por persona y por día, sin que apenas rebasen el centenar los que el público percibe conscientemente.
En 1968, la Universidad de Harvard desarrolló una investigación que vino a confirmar que el 85% del total de mensajes publicitarios dirigidos a una audiencia determinada no le afectan en absoluto; en cuanto al otro 15%, el 5 provoca efectos opuestos (efecto boomerán) a los perseguidos y sólo el 10 consigue, en principio, un rendimiento positivo.
Aún así conviene precisar que, al cabo de veinticuatro horas, este 10% se reduce, por olvido, a un 5% simplemente. Por consiguiente, la ineficacia alcanza al 95% de los mensajes publicitarios emitidos.
Ignacio Ramonet, La Golosina Visual, Debate, Madrid
Los escasos estudios serios realizados sobre el tema demuestran que no por recurrir, masivamente incluso, a la presión publicitaria se vende más.
Y esto es fácil de entender si consideramos que el sistema de comunicación de masas se encuentra hoy en día obstruido, atascado por la cantidad de comunicaciones que él mismo emite.
«En los EEUU se calcula que la sobrecarga publicitaria llega a unos 1500 impactos por persona y por día, sin que apenas rebasen el centenar los que el público percibe conscientemente.
En 1968, la Universidad de Harvard desarrolló una investigación que vino a confirmar que el 85% del total de mensajes publicitarios dirigidos a una audiencia determinada no le afectan en absoluto; en cuanto al otro 15%, el 5 provoca efectos opuestos (efecto boomerán) a los perseguidos y sólo el 10 consigue, en principio, un rendimiento positivo.
Aún así conviene precisar que, al cabo de veinticuatro horas, este 10% se reduce, por olvido, a un 5% simplemente. Por consiguiente, la ineficacia alcanza al 95% de los mensajes publicitarios emitidos.
Ignacio Ramonet, La Golosina Visual, Debate, Madrid
# posted by Ferran Borrás i Guillamet @ 19:44
EOE 1 : Salari
Salari:
Consisteix en la totalitat de les prestacions economiques dels treballadors en diners o en espècie per a la prestació professional dels serveis laborals per compte d’altri.
El salari esta compost per dos elemens:
-el salari base,
que és la retribució fixada per unitat de tems o d’obra tenin en compte el que s’ha determinat en el salari minim interprofessional, o bé el que s’ha pactat en els contractes idividuals.
-Complemens salarials,
que són les quantitats que s’afegeixen al salari base i que estan fixades per circumstàncies relatives a les condicions personals del treballador, o als resultats de l’empresa, i que és calculen com s’han pactat prèviament.
Adria Cid, alumne de I.Pere Vergés - 1er batxillerat - curs 2005 - 2006
Consisteix en la totalitat de les prestacions economiques dels treballadors en diners o en espècie per a la prestació professional dels serveis laborals per compte d’altri.
El salari esta compost per dos elemens:
-el salari base,
que és la retribució fixada per unitat de tems o d’obra tenin en compte el que s’ha determinat en el salari minim interprofessional, o bé el que s’ha pactat en els contractes idividuals.
-Complemens salarials,
que són les quantitats que s’afegeixen al salari base i que estan fixades per circumstàncies relatives a les condicions personals del treballador, o als resultats de l’empresa, i que és calculen com s’han pactat prèviament.
Adria Cid, alumne de I.Pere Vergés - 1er batxillerat - curs 2005 - 2006
# posted by Ferran Borrás i Guillamet @ 11:03
AVÍS GENERAL
Ten calma...sosiega el alma
Ten calma, desacelera el ritmo de tu corazón silenciando tu mente.
Afirma tu paso con la visión del futuro.
Encuentra la calma de las montañas.
Rompe la tensión de tus nervios y músculos con la dulce música de los arroyos que viven en tu memoria.
Vive intensamente la paz del sueño.
Aprende a tomar vacaciones de un minuto, al detenerte a mirar una flor, al conversar con un amigo, al contemplar un amanecer o al leer algunas líneas de un buen libro.
Recuerda cada día la fábula de la liebre y la tortuga, para que sepas que vivir más intenso no quiere decir vivir más rápido y que la vida es más que aumentar la velocidad.
Voltea hacia las ramas del roble que florece y comprende que creció grande y fuerte porque creció despacio y bien.
Ten calma, desacelera el paso y echa tus raíces en la buena tierra de lo que realmente vale, para así crecer hacia las estrellas.
Hellen Keller (Ciega, sorda y muda de nacimiento)
Afirma tu paso con la visión del futuro.
Encuentra la calma de las montañas.
Rompe la tensión de tus nervios y músculos con la dulce música de los arroyos que viven en tu memoria.
Vive intensamente la paz del sueño.
Aprende a tomar vacaciones de un minuto, al detenerte a mirar una flor, al conversar con un amigo, al contemplar un amanecer o al leer algunas líneas de un buen libro.
Recuerda cada día la fábula de la liebre y la tortuga, para que sepas que vivir más intenso no quiere decir vivir más rápido y que la vida es más que aumentar la velocidad.
Voltea hacia las ramas del roble que florece y comprende que creció grande y fuerte porque creció despacio y bien.
Ten calma, desacelera el paso y echa tus raíces en la buena tierra de lo que realmente vale, para así crecer hacia las estrellas.
Hellen Keller (Ciega, sorda y muda de nacimiento)
# posted by Ferran Borrás i Guillamet @ 10:05
dijous, d’octubre 20, 2005
ESO 4t - Historia - Sistemes de Govern
Montesquieu
Xerris Louis de Secondat, Baron de MontesquieuCharles Louis de Secondat, senyor de la Brède i baró de Montesquieu (1689-1755), nascut en el Castell de la Brède, a pocs quilòmetres de Burdeos.
Estudia dret i entra en contacte amb els intel·lectuals de París.
En 1714, després de la mort del pare, torna a La Brède i ingressa en el Parlament de Burdeos i després exerceix de President en el Parlament bordelés.
La seva funció de magistrat li avorreix, venent el càrrec amb posterioritat.
Dos són fonamentalment els punts que els diferents autors insisteixen a l'assenyalar l'aportació original de Montesquieu a l'estudi científic de les societats humanes:
-Montesquieu escomet la tasca científica de descriure la realitat social segons un mètode analític i "positiu" que no es deté en la pura descripció empirista de fets, sinó que intenta organitzar la multiplicitat de dades de la realitat social en un reduït nombre de tipus.
-Donar una "resposta sociològica" a l'aparent diversitat dels fets socials, sota el supòsit que existeix un ordre o causalitat d'aquests fets susceptible d'una interpretació racional.
És considerat un dels precursors del liberalisme i va ser qui va elaborar la teoria de la separació de poders.
Lidia Cañelles , alumne de 4t d'ESO - Escola Garbí
Xerris Louis de Secondat, Baron de MontesquieuCharles Louis de Secondat, senyor de la Brède i baró de Montesquieu (1689-1755), nascut en el Castell de la Brède, a pocs quilòmetres de Burdeos.
Estudia dret i entra en contacte amb els intel·lectuals de París.
En 1714, després de la mort del pare, torna a La Brède i ingressa en el Parlament de Burdeos i després exerceix de President en el Parlament bordelés.
La seva funció de magistrat li avorreix, venent el càrrec amb posterioritat.
Dos són fonamentalment els punts que els diferents autors insisteixen a l'assenyalar l'aportació original de Montesquieu a l'estudi científic de les societats humanes:
-Montesquieu escomet la tasca científica de descriure la realitat social segons un mètode analític i "positiu" que no es deté en la pura descripció empirista de fets, sinó que intenta organitzar la multiplicitat de dades de la realitat social en un reduït nombre de tipus.
-Donar una "resposta sociològica" a l'aparent diversitat dels fets socials, sota el supòsit que existeix un ordre o causalitat d'aquests fets susceptible d'una interpretació racional.
És considerat un dels precursors del liberalisme i va ser qui va elaborar la teoria de la separació de poders.
Lidia Cañelles , alumne de 4t d'ESO - Escola Garbí
# posted by Ferran Borrás i Guillamet @ 13:40
ESO 4t - Historia - Guerra 100 anys
És la lluita per la successió de la corona francesa.
La guerra va ser entre França i Anglaterra i va durar del 1337 al 1453.
La guerra va devastar els camps i va provocar períodes de fam i epidèmies a les ciutats assetjades.
La victòria va ser per al bàndol francès.
Dels resultats de la guerra, a França va sorgir una monarquia consolidada que li va permetre ser la nova potència europea mentre Anglaterra feia front a una guerra civil.
Berta Gabarró , 4t d'ESO - Escola Garbí
La guerra va ser entre França i Anglaterra i va durar del 1337 al 1453.
La guerra va devastar els camps i va provocar períodes de fam i epidèmies a les ciutats assetjades.
La victòria va ser per al bàndol francès.
Dels resultats de la guerra, a França va sorgir una monarquia consolidada que li va permetre ser la nova potència europea mentre Anglaterra feia front a una guerra civil.
Berta Gabarró , 4t d'ESO - Escola Garbí
# posted by Ferran Borrás i Guillamet @ 13:37
ESO 4t - Historia - Heliocentrisme
Galilo Galilei ( 1564 - 1642)
El físic , matemàtic , filòsof i astrònom italià Galileu Galilei (1564-1642) sostenia que la Terra girava al voltant del Sol, el que contradeia la creença que la Terra era el centre de l'Univers.
Es va negar a obeir les ordres de l'Església catòlica perquè deixés d'exposar les seves teories, i va ser condemnat a reclusió perpètua..
La seva principal contribució a l'astronomia va ser l'ús del telescopi per a l'observació i descobriment de les taques solars, valls i muntanyes lunars, els quatre satèl·lits majors de Júpiter i les fases de Venus.
En el camp de la física va descobrir les lleis que regeixen la caiguda dels cossos i el moviment dels projectils.
En la història de la cultura, Galileu s'ha convertit en el símbol de la lluita contra l'autoritat i de la llibertat en la investigació.
Jordi Barrero , alumne de 4t d'ESO , Escola Garbí
El físic , matemàtic , filòsof i astrònom italià Galileu Galilei (1564-1642) sostenia que la Terra girava al voltant del Sol, el que contradeia la creença que la Terra era el centre de l'Univers.
Es va negar a obeir les ordres de l'Església catòlica perquè deixés d'exposar les seves teories, i va ser condemnat a reclusió perpètua..
La seva principal contribució a l'astronomia va ser l'ús del telescopi per a l'observació i descobriment de les taques solars, valls i muntanyes lunars, els quatre satèl·lits majors de Júpiter i les fases de Venus.
En el camp de la física va descobrir les lleis que regeixen la caiguda dels cossos i el moviment dels projectils.
En la història de la cultura, Galileu s'ha convertit en el símbol de la lluita contra l'autoritat i de la llibertat en la investigació.
Jordi Barrero , alumne de 4t d'ESO , Escola Garbí
# posted by Ferran Borrás i Guillamet @ 13:34
ESO 4t - Historia - Sistemas de Gobierno
Nicolas de Maquiavelo - 1469 1563
...El hombre es por naturaleza perverso y egoísta, solo preocupado por su seguridad y por aumentar su poder sobre los demás.
...Sólo un estado fuerte, gobernado por un príncipe astuto y sin escrúpulos morales, puede garantizar un orden social justo que frene la violencia humana
...El hombre es por naturaleza perverso y egoísta, solo preocupado por su seguridad y por aumentar su poder sobre los demás.
...Sólo un estado fuerte, gobernado por un príncipe astuto y sin escrúpulos morales, puede garantizar un orden social justo que frene la violencia humana
# posted by Ferran Borrás i Guillamet @ 13:32
ESO 4t - Historia - Sistemas de Gobierno
Etiene de la Boëtie- segle XVI
Es pregunta
-per qué els homes lluiten per la seva servitud com si els hi anés la vida;
-per qué se sotmeten “tan encantats i captivats” a polítiques o a líders polítics que no defensen els seus interessos , sinó totalment el contrari;
-per qué els pobres pensen que els cridats a manar són els rics.
“Discurs de la servitud voluntària"
Es pregunta
-per qué els homes lluiten per la seva servitud com si els hi anés la vida;
-per qué se sotmeten “tan encantats i captivats” a polítiques o a líders polítics que no defensen els seus interessos , sinó totalment el contrari;
-per qué els pobres pensen que els cridats a manar són els rics.
“Discurs de la servitud voluntària"
# posted by Ferran Borrás i Guillamet @ 13:30
ESO 4t - Historia - Sistemas de Gobierno
Aportaciones de los ROMANOS
Algo fundamental para su extensión geográfica y su persistencia en el tiempo
-No generar problemas innecesarios ,
-respetar y asumir como propio lo mejor de lo ajeno ,
-no discutir sobre religión y asumirlas todas,
-guiarse por unas normas, cumplirlas y hacerlas cumplir, aunque sin fanatismo
Algo fundamental para su extensión geográfica y su persistencia en el tiempo
-No generar problemas innecesarios ,
-respetar y asumir como propio lo mejor de lo ajeno ,
-no discutir sobre religión y asumirlas todas,
-guiarse por unas normas, cumplirlas y hacerlas cumplir, aunque sin fanatismo
# posted by Ferran Borrás i Guillamet @ 13:26
Eoe - 2 : Programa de comptabilitat
De cara a fer el millor possible el treball " Projecte empresarial" podria ser-vos d'utilitat aquesta web, que facilita gratuitament un programa de comptabilitat senzill peró suficient.
http://www.agsoftware.info/contaexcel.htm
http://www.agsoftware.info/contaexcel.htm
# posted by Ferran Borrás i Guillamet @ 13:23
Eoe - 2 : Models de factures
Esta clar, l'exercici de l'IVA ho ha deixat paless, que no heu vist mai una factura.
Recordeu que espero documents bàsics al vostre treball de Projecte empresarial ( targetes, factures, prospectes...rebuts...)
de moment aneu a aquesta web on trobareu moltes coses
http://office.microsoft.com/es-es/templates/TC011317773082.aspx
de fet si a GOOGLE posseu microsoft pantilles ....
Recordeu que espero documents bàsics al vostre treball de Projecte empresarial ( targetes, factures, prospectes...rebuts...)
de moment aneu a aquesta web on trobareu moltes coses
http://office.microsoft.com/es-es/templates/TC011317773082.aspx
de fet si a GOOGLE posseu microsoft pantilles ....
# posted by Ferran Borrás i Guillamet @ 13:12
Catalunya.Origen dels problemes amb Castella
Trobareu webs informatives.... com aquesta.
http://www.freewebs.com/catalanet/
Aprendre a triar la palla es important.
No us conformeu amb una sola opinió
http://www.freewebs.com/catalanet/
Aprendre a triar la palla es important.
No us conformeu amb una sola opinió
# posted by Ferran Borrás i Guillamet @ 12:33
Museus : National Gallery , London
La web del museu
Convindria una pasejada per els museus...
començem?
http://www.nationalgallery.org.uk/
Ja m'explicareu coses...
Convindria una pasejada per els museus...
començem?
http://www.nationalgallery.org.uk/
Ja m'explicareu coses...
# posted by Ferran Borrás i Guillamet @ 12:31
dissabte, d’octubre 15, 2005
EOE 2 : exercicis de balanç
| Futurs experts en balanços: una visita a aquesta web us donara pistes dels exercicis que us poden sortir als examens. http://www.ecomur.com/EJERSEGUNDO/tema4.htm De res. |
# posted by Ferran Borrás i Guillamet @ 21:07
Escola Garbí / Historia 4t ESO : web Pintors
| Estudiants d'história i art en general: per analitzar millor les obres d'art que teniu a la llista us anirà be pasejar per la següent web. http://gallery.euroweb.hu/artist.html Tambe convindria entendre el significat , el que volien explicar els pintors. |
# posted by Ferran Borrás i Guillamet @ 21:02
Escola Garbí / Historia 4t ESO : democracia
SOLÓ , EFIALTES, CLÍSTENES I PERICLES , VAN MIRAR DE CONFIGURAR PER A ATENES UN REGIM POLITIC BASAT EN LA IGUALTAT I EN EL GOVERN DEL POBLE |
# posted by Ferran Borrás i Guillamet @ 20:59
Escola Garbí / Historia 4t ESO : visites a Museus
| 16 de novembre a les 9,45 al Museu d'história nacional de Catalunya Farem una visita guiada per monitors al segles XV , XVI , XVII i XVIII, que previament prepararem a classe i que despres haureu de contestar a classe sobre els temes estudiats. Cal portar carpeta i estris d'escriure. Anireu fins el port amb el metro i ens trobarem a les 9,45 a la porta del Museu. |
# posted by Ferran Borrás i Guillamet @ 19:39
Escola Garbí / Historia 4t ESO
| La conquista de Granada por los Reyes Católicos •La guerra de Granada es la última fase de la Reconquista de la Península Ibérica por parte de los reinos cristianos. •Los enfrentamientos comenzaron ya en 1481 y se prolongaron hasta 1492. •Los Reyes Católicos, Isabel de Castilla y Fernando de Aragón, desarrollaron una hábil política aprovechándose de los enfrentamientos internos de la familia que reinaba en Granada. •La campaña final comenzó en la primavera de 1491 y concluyó el 2 de enero de 1492 con la entrada de los RRCC en la ciudad y el exilio del último rey moro, Boabdil, en las Alpujarras. |
# posted by Ferran Borrás i Guillamet @ 19:35
Escola Garbí / Historia 4t ESO : eXERCICI VOCABULARI TEMÀTIC 15 DE NOVEMBRE 2005
| Els alumnes de 4t ESO van superant diferents proves.... -les classes amb el Sr Borrás ( aixó es molt dur ) ... -les visites de repàs a la sala d'audiovisual ( més suportable) i -els exercicis a clsse de voabulari ( aqui ens enganxent...) Torne-mi. el proper 15 de novembre exercici de vocabulari temàtic: temes Idees, artistes i obre d'art. l'experiencia del exercici anterior hauria de ser d'utilitat. Recordeu que teniu temps de preguntar i d'aclarir conceptes. El dossier esta a punt ? |
# posted by Ferran Borrás i Guillamet @ 19:25
ECONOMIA / Escola Garbí : PLATÓN
El análisis de Platón, es de interés para el economista debido a que uno de los conceptos centrales de su pensamiento, la división del trabajo, ha sido de gran importancia para la historia de la economía política. 2000 años más tarde, el mismo concepto había de servir como piedra angular para el sistema económico de Adam Smith. Sin embargo, hay una diferencia significativa en el contexto y en la importancia que ambos dan a la división del trabajo. Para Platón el factor más importante es la desigualdad entre los hombres que da lugar a la especialización. Para Smith, el aspecto que más debe resaltarse es el aumento de la productividad que resulta de la especialización. Lo que más preocupa a este último son "las causas de la riqueza de las naciones", Platón busca la estructura de la comunidad ideal. Smith racionaliza la producción de dinero; Platón racionaliza la diferencia de clases y la estratificación de la sociedad |
# posted by Ferran Borrás i Guillamet @ 19:07
ECONOMIA / Escola Garbí : Liberalisme económic
Autors importants : - Adam Smith - David Ricardo - Robert Malthus - Stuart Mill
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# posted by Ferran Borrás i Guillamet @ 19:05
HERMES / MERCURI
A DIALEGS , Plató explica el mite de Prometeu.
Un resum breu seria:
- la creació per part dels déus de les especies mortals.
- Epimeteu s’encarrega de donar a aquestes criatures unes capacitats abans de veure la llum
- Prometeu observa certes deficiències dels homes en capacitats físiques i els ofereix capacitat tècnica i el foc.
- Zeus observa que per la “salvació” dels humans es necessari a més a més que tinguin el sentit moral i la justícia i encarrega a HERMES que ho reparteixi entre tots, ja que així podran existir les ciutats i es possibilitarà la convivència amb la tècnica política.
Explica en DIALEGS que a l’assemblea d’Atenes en lo que es refereix a oficis tècnics nomes opinen els experts en el tema..però quan es parla de lo referent al Govern de la ciutat, poden prendre paraula i aconsellar tant un fuster com un ferrer, tant una mercader com un navegant, un ric com un pobre..
Un resum breu seria:
- la creació per part dels déus de les especies mortals.
- Epimeteu s’encarrega de donar a aquestes criatures unes capacitats abans de veure la llum
- Prometeu observa certes deficiències dels homes en capacitats físiques i els ofereix capacitat tècnica i el foc.
- Zeus observa que per la “salvació” dels humans es necessari a més a més que tinguin el sentit moral i la justícia i encarrega a HERMES que ho reparteixi entre tots, ja que així podran existir les ciutats i es possibilitarà la convivència amb la tècnica política.
Explica en DIALEGS que a l’assemblea d’Atenes en lo que es refereix a oficis tècnics nomes opinen els experts en el tema..però quan es parla de lo referent al Govern de la ciutat, poden prendre paraula i aconsellar tant un fuster com un ferrer, tant una mercader com un navegant, un ric com un pobre..
# posted by Ferran Borrás i Guillamet @ 08:42
dilluns, d’octubre 10, 2005
EOE-2 compte MAQUINARIA /descripció
| 223. Maquinaria. Conjunto de máquinas mediante las cuales realiza la extracción o elaboración de los productos. En esta cuenta figurarán todos aquellos elementos de transporte interno que se destinen al traslado de personal, animales, materiales y mercaderías dentro de factorías, talleres, etc. sin salir al exterior. |
# posted by Ferran Borrás i Guillamet @ 12:53
ECONOMIA - diferents capitalismes
CAPITALISME IDEAL: CAPITALISME AMERICÀ: CAPITALISME FRANCÈS: CAPITALISME CANADENC: CAPITALISME JAPONÈS: CAPITALISME ITALIÀ: CAPITALISME ENRON: CAPITALISME BRITÀNIC: CAPITALISME HOLANDÈS: CAPITALISME ALEMANY: CAPITALISME RUS: CAPITALISME SUÍS: CAPITALISME ESPANYOL: CAPITALISME GALLEC: CAPITALISME XINÈS: CAPITALISME INDI: CAPITALISME LLATINOAMERICÀ: |
# posted by Ferran Borrás i Guillamet @ 12:45
ECONOMIA - els titols i la seva utilitat
| Un jove va entrar a treballar en un supermercat. El primer dia de feina, l'encarregat el va rebre amablement amb una encaixada de mans i un somriure. Li va donar una escombra mentre li deia: La teva primera feina serà escombrar el magatzem Perdoni, però jo tinc un títol universitari -va respondre el jove, tot indignat.- Ho sento, no ho sabia -va dir l'encarregat- Aleshores, dona'm l'escombra i t'ensenyaré com es fa. |
# posted by Ferran Borrás i Guillamet @ 12:40
divendres, d’octubre 07, 2005
EOE 2- Garbí - I.Pere Vergés : PGC
| Pla General Comptable De vegades teniu dubtes de que vol dir cada compte, i no teniu a ma el Pla G.Comptable. Si visiteu aquesta web, trobareu moltes explicacions. http://noticias.juridicas.com/base_datos/Fiscal/pgc.html |
# posted by Ferran Borrás i Guillamet @ 06:51
dijous, d’octubre 06, 2005
Economia / Escola Garbí
| John Kenneth Galbraith. Economista radical, el següent enllaç és un article publicat al Guardian anglès sobre el pensament i figura d'aquest personatge: "Last of the old-style liberals" (El darrer dels liberals d'estil clàssic) http://education.guardian.co.uk/academicexperts/story/0,1392,680767,00.html |
# posted by Ferran Borrás i Guillamet @ 21:21
Economia -Eoe 1 - Eoe 2 / Escola Garbí - I.Pere Vergés
Si es tan inteligente... ¿por qué no es rico? Un profesor le dijo a un estudiante: "Con esas calificaciones usted no llegará a nada" a lo que el estudiante respondió: "Usted estudió mucho y hoy gana muy poco". Un inversionista, tras escuchar las glorias y conquistas de una compañía, se levantó e inquirió: "Si todos ustedes fueron tan inteligentes, ¿por qué entonces estoy aquí comprando su compañía en quiebra?" ¿Qué hay de cierto en estos argumentos? ¿Qué relación existe entre la capacidad intelectual y la riqueza? Esta resulta ser una pregunta muy interesante e inquietante en la economía actual. Una cosa es decir que la inteligencia es el recurso más importante de una persona -o de una organización- y otra muy distinta es convertir esa capacidad en dinero. Esta diferencia llevó a considerar una nueva medida del desempeño personal y organizacional: el capital intelectual. Este término recibió diferentes definiciones, algunas más idílicas y otras más materialistas, pero resumiendo podemos afirmar que es "el conocimiento que existe en una empresa -o una persona- que se puede usar para crear riqueza y diferenciarse". Las personas y las empresas no necesitan tener únicamente "capacidad intelectual", sino un saber que pueda desarrollarse, re-alimentarse y compartirse permanentemente para ampliar sus recursos e invertirlos con mayores retornos. Las estrategias sobre el capital intelectual llegaron para hacer del conocimiento una fuente inagotable de riqueza y competitividad. Una medida efectiva . El capital intelectual es una medida que los directivos y profesionales pueden utilizar para planificar sus inversiones, gestionar sus recursos y decidir sus estrategias anuales. Claro que, para que esta medición sea efectiva, debe orientar acerca de qué buscar, dónde y para qué. Para ello, debemos distinguir claramente "material intelectual" de "capital intelectual". Un número de teléfono apuntado en un papel suelto, un informe caído detrás de un escritorio, una idea genial que se le ocurre a un analista durante sus vacaciones, una noticia urgente que recibe un vendedor cuando se encuentra lejos del teléfono, etc., son ejemplos de material intelectual pero no constituyen un "capital intelectual". "La inteligencia y el conocimiento se convierten en un bien cuando se crea un orden útil a partir de la capacidad intelectual. Es decir, cuando se le da una forma coherente que se pueda describir, difundir, explotar y cuando se la puede emplear para hacer algo que antes no se podía. El capital intelectual es conocimiento útil envasado". - Laurence Prusak – Esta precisión nos plantea el problema de la identificación y clasificación de nuestras capacidades y conocimientos: ¿Qué materiales debo incluir -y cuáles no- en mi estrategia comercial o en mi plan de carrera? ¿Cómo distingo el capital intelectual de aquello que es pura apariencia, adorno o información anecdótica? ¿Cómo descubro qué sirve de todo lo aprendido y experimentado? ¿Cómo organizo mi inteligencia para hacerla útil, librándola de datos abrumadores, trivialidades e información obsoleta? De aquí se desprende una lección fundamental: el capital intelectual sólo puede y merece cultivarse en el contexto de una visión y una estrategia. Sólo podremos identificar, clasificar y, en última instancia, gestionar el capital intelectual si primero sabemos qué queremos hacer con él. El punto de partida para convertir el material intelectual en fuente de riqueza, es clarificar qué clase de problemas querríamos resolver o en qué oportunidades nos interesaría concentrarnos. El capital intelectual no es erudición Las ideas económicamente valiosas no tienen por que ser eruditas, complejas o expertas. Las ideas productivas no son necesariamente avances en biotecnología o en tecnología aeroespacial. En la mayoría de los casos son muy simples y comprensibles, casi "instrucciones" que sencillamente plantean cómo convertir algún recurso limitado en valores crecientes. Usted y yo no tratamos de descubrir algo que revolucione la ciencia. Sólo tratamos de hacer mejor nuestro trabajo cada día. El capital intelectual está siempre a nuestra disposición, como la agenda, o la libreta de cheques. Todos lo poseemos, sólo nos falta explotarlo. Una idea que genere riqueza es un sistema de facturación sin errores, una coordinación logística sin tardanzas, un proceso de envasado que requiera cuatro horas menos, una clase de historia que sea una lección de vida inolvidable... "Al igual que el dinero bajo el colchón, el capital intelectual es inútil si no se usa y circula." |
# posted by Ferran Borrás i Guillamet @ 21:14
dimecres, d’octubre 05, 2005
HISTORIA 4t ESO GARBÍ - Llibres recomanats
| La Tournée de Dios , Jardiel Poncela Tiempos de hambre , Isaias Lafuente La Tabla de Flandes , A.Perez Reverte |
# posted by Ferran Borrás i Guillamet @ 21:01
EOE 2- Garbí - I.Pere Vergés : Els grups de comptes
| Per el balanç 1-Finançament bàsic 2-Immobilitzat 3-Existències 4- Creditors i deutors per operacions de tràfic 5- Comptes financers Per la compte d'explotació / resultat d'exercici 6- Compres i Despeses 7- Vendes i Ingressos |
# posted by Ferran Borrás i Guillamet @ 20:57
EOE 1 er batxillerat - I.Pere Vergeés :Comptabilitat: externa o financera
| Comptabilitat externa o financera Operacions de l’empresa amb el món exterior: compres,vendes, cobramens,pagaments, inversions,finançaments |
# posted by Ferran Borrás i Guillamet @ 20:54
ECONOMIA 1er Batxillerat / Garbí - AZPILCUETA
| Martín de Azpilcueta (1493-1586) “Doctor Navarrus” Analizó las actividades mercantiles y los efectos monetarios que se estaban produciendo en su tiempo por la llegada de metales de América. Precursor de la Teoría Cuantitativa del Dinero, hace notar la diferencia entre la capacidad adquisitiva del dinero en los distintos países según la abundancia o escasez que en ellos hubiera de metales preciosos. Define lo que se llamó la teoría del valor-escasez en los siguientes términos: "Toda mercancía se hace más cara cuando su demanda es más fuerte y su oferta escasea“ . |
# posted by Ferran Borrás i Guillamet @ 20:51
ECONOMIA 1er Batxillerat / Garbí - Aristóteles
Aristóteles usó la palabra "economía" para referirse a la administración de la casa y el hogar Aunque su enfoque es simplemente ético, Aristóteles es el primero en distinguir las diferentes técnicas económicas a usar en el ámbito de la empresa y de la familia Distingue también entre valor de uso y valor de cambio y entre dinero y riqueza. Considera al dinero en dos de sus usos, como medio de cambio y como mercancía útil para facilitar los intercambios |
# posted by Ferran Borrás i Guillamet @ 20:48
WEBS sobre Joseph E. Stiglitz
# posted by Ferran Borrás i Guillamet @ 20:45
Historia del Diamante / Comprar diamentes en AMBERES ( Antwerpen)
# posted by Ferran Borrás i Guillamet @ 20:40
